教師資格證材料分析題練習：中學生學習心理
編輯：育德園師 2021-01-29
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97材料分析題
1. 材料：
這是一節美術課，老師對學生說：“同學們，你們見過蘋果嗎？吃過蘋果嗎？”學生齊聲回答：“見過，吃過！”“好，今天我們一起來畫蘋果”一會兒學生畫好了，老師叫學生把畫貼在班級后面布置好的“蘋果園”里，很快“蘋果園”里貼滿了各式各樣的蘋果，大的小的紅的綠的圓的。最引人注目的是一個方蘋果，老師問：“你們見過方蘋果嗎？”“沒有?！薄澳銈兂赃^方蘋果嗎？”“也沒有！”“那是誰畫的呀？”這時一個小男孩站起來說“是我畫的?！崩蠋焼枺骸盀槭裁窗烟O果畫成方的呢？”“因為我們全家都愛吃蘋果，媽媽削蘋果經常滾到地上，都是我去檢，我想如果蘋果是方的就不容易滾了，再說爸爸，都是一箱一箱的買，方蘋果也比圓蘋果裝的更多！”老師說：“聽你這么一說，連老師都覺得方蘋果不錯，但是現在世上還沒有方蘋果，老師相信，你努力學習長大以后一定會培育出與眾不同的方蘋果！”
問題：
（1）這位教師的教學有何優點？（9分）
（2）聯系材料分析教師如何培養學生的創造性思維。（9分）
2. 材料：
李麗同學雖然聰明，但因貪玩使得平時學習成績一直保持在中上水平，中考前的一段時間，她的學習狀態比較好，一路進步到班級第三名的好成績。針對這一情況，班主任王老師在班會上對她進行了表揚，并號召全班同學向她學習，課下又把她叫到辦公室，對其進行了批評，王老師說她并沒有覺得李麗考得有多好，因為這次的成績才貼近她真實的水平，憑她的能力，應該是年級前三名。一直以來就是因為貪玩才造成成績不好。王老師還惡狠狠地威脅李麗，如果不繼續努力達到她的要求，她一定會對其進行制裁。后來李麗同學確實克服了貪玩的毛病，也達到了王老師的要求。
問題：
（1）運用動機理論進行分析，李麗同學取得了很大的進步，王老師為什么還要對其進行批評。
（2）結合教學實際，談談如何培養學生的學習動機。
【參考答案】
1. （1）第一，美術老師通過啟發式教學的方式，將實際生活與要學習的課程內容相聯系，體現了新課程的內容要密切聯系生活實際的要求。
第二，美術老師在上課過程中將同學們的畫作貼在“蘋果園”里，生動形象，并給同學們展示自我的機會，有利于學生自信心的形成。
第三，在發現方蘋果的時候老師沒有按照慣常的思維說方蘋果是不對的，而是讓作者親自解釋，給予同學解釋自己做法的機會，并對他與眾不同的做法給予鼓勵，尊重學生認知經驗的豐富性，保護了學生的自尊心和創新思維。
（2）創新能力和實踐能力是我國當前教育的重點，創造性思維的培養在教學過程中尤其重要。材料中的美術老師塑造了一個非常放松的心理環境，對于學生創造性思維的形成就有著巨大的推動作用。具體來說，創造性思維的培養主要可以從環境、學生個性以及學校教育三個方面進行。
第一，創設有利于創造性產生的適宜環境。
第二，注重學生創造性個性的塑造。
第三，開設培養創造性的課程，進行創造性思維的訓練。
2. （1）根據動機強化理論，王老師對李麗進行表揚和鼓勵是利用了強化理論，當出現好的行為后通過鼓勵、表揚增加行為的發生概率；其次之前李麗成績不好是因為貪玩造成，所以根據維納的歸因理論，要引導學生正確的歸因，成績不好是因為努力不足，所以要引導李麗克服貪玩的毛病，努力學習。
（2）培養學生的學習動機可以從以下幾個方面入手：
①了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生。
②重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。
③幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。
④培養學生努力導致成功的歸因觀。
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