教師資格證語文教學設計：《女媧造人》
編輯：育德園師 2021-04-27
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759一、教學目標
【知識與技能目標】
1. 學生可以有感情地、熟練地讀課文，學會并運用本課生字詞，如“莽莽榛榛”、“枯藤”等；
2. 學生能夠分析和欣賞女媧造人后的喜悅心情；
3. 學生能夠了解神話的特點。
【過程與方法目標】
通過小組探究的形式，培養學生分享合作能力。
【情感態度與價值觀目標】
1. 啟發學生探索人類奧秘、探知自然規律的能力；
2. 學生能夠感受到女媧的神性人性合一的慈母形象，感受母愛的偉大。
二、教學重難點
【重點】
1. 學生能夠了解神話特點；
2. 學生會分析體現女媧心情的句子。
【難點】
學生能夠感受到女媧的神性人性合一的慈母形象，感受母愛的偉大。
三、教學方法
講授法、小組探究法、資源共享法。
四、教學過程
（一）激趣導入
1. 教師借助已學或已知神話故事引入本課，引起學生認同感。
教師導入：同學們好！咱們中國是具有上下五千年歷史的文明國家，歷史悠久，且有著不勝枚舉的文化知識，其中神話就是其中一朵奇葩。你們還記得之前學過的或者你所知道的神話故事嗎？
學生自由回答：夸父逐日、精衛填海、大禹治水、女媧補天、女媧造人等。
2. 教師引導學生發揮自主能力，引出本課內容。
3. 教師板書《女媧造人》的課題，引導學生打開課本，整體感知。
（二）新課講授
1. 一讀課文，整體感知
（1）教師引導學生自主閱讀，小組內檢驗預習成果，解決字詞句方面的基礎問題。
（2）預設教師講解字詞環節，以“莽莽榛榛”、“枯藤”為例。
（3）學生整體感知課文，解決課文內容，為后面講解作鋪墊。
2. 二讀課文，品味句子
（1）教師引導學生帶問題讀課文，學生在讀過程，教師巡視并作讀書指導。
（2）引出女媧造人的原因以及課文重點——女媧造人的心情解析。
3. 三讀課文，深入探討
（1）教師引導學生探究女媧造人喜悅心情的句子，感受女媧的“母親”形象。
（2）教師引導學生由表及里，總結神話特點。
（三）鞏固提升
1. 教師展示《女媧補天》內容，引導學生學會比較，并感受神話特點。
學生隨機回答，指出二者之間異同處。
2. 教師總結：通過剛才的回答，看來大家對女媧又增加了新的認識，女媧不僅是位大神，而且也是一位母親，更是一位憐愛蒼生的勇者。神話故事的存在，既是古人對生活的美好向往，也是古人對美好理想的追求。希望同學們在課下能多閱讀神話故事，探索新知，感受古人帶給我們的閱讀盛宴。
（四）布置作業
1. 以人類的身份給女媧寫一封信，表示對她的感恩，字數300字。
2. 閱讀一篇神話故事，語文活動課交流分享。
五、板書設計
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